Мы рады приветствовать всех родителей, которые рассматривают нашу школу в качестве места обучения для своих детей. Мы стремимся создать поддерживающее и вдохновляющее образовательное окружение, где каждый ученик может раскрыть свой потенциал.
Всех учеников, учителей и администраторов школы мы называем "Стембриджеры". А "Книга Стембриджера", которую вы читаете сейчас, была подготовлена для того, чтобы дать вам более полное представление о нашей школе. Она позволяет ознакомиться с историей нашего учебного заведения, его миссией и ценностями. В этой книге также содержатся основные правила, которым следуют все члены нашей образовательной семьи.
Мы надеемся, что вы найдете в "Книге Стембриджера" всю необходимую информацию, чтобы принять важное решение о будущем образовании вашего ребенка. Добро пожаловать в нашу школьную семью!
Группа энтузиастов собралась весной 2018 года и решила: школа, в которой дети и взрослые каждый день говорят: «Хочу в школу!», - реальна. Потому что она – о человеке и для человека. Она в моменте творит будущее. 20 июня 2018 года Минским горисполкомом было зарегистрировано Частное учреждение образования «Средняя школа Стембридж». В сентябре 2018 года школа открыла свои двери для первых 50 учеников и учениц. Спустя 3 года нас уже более 300 стембриджеров, учащихся в форматах очной школы, индивидуального плана и в онлайн-школе Фиджитал.
В 2022 году Стембридж, первым среди беларусских школ, получил аккредитацию IB-школы (International Bacalaureate – Международный Бакалавриат – международный стандарт школьного образования).
В сентябре 2021 г школа “Stembridge LT” зарегистрирована в качестве юридического лица в Вильнюсе и открыла двери для своих первых учеников и учениц. С января 2022 школа “Stembridge LT” зарегистрирована как общеобразовательная школа Литовской Республики.
-
Свобода и ответственность
Как две стороны одной медали. С одной стороны, мы свободны выбирать, как и чему учиться, с другой стороны, мы несем ответственность за наши результаты, степень вовлечения в школьные активности и мероприятия. Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого, а это значит, что мы свободны внутри определенных рамок – рамок ответственности и культуры Стембриджа. - Уважение
Ко всем участникам образовательного процесса: одноклассникам, учащимся школы, учителям, хозяюшке, родителям. Уважение проявляется в интонациях и обращениях, действиях и поведении, отсутствии опозданий и наличии выполненного по силам задания, взаимопомощи и тишины, чтобы не мешать другим учиться.
-
Безопасность
На всех уровнях: физическом (забота о жизни и здоровье), ментальном (забота о мозге и интеллектуальном развитии) и психологическом (забота о комфортном состоянии, внестрессовой и антибуллинговой среде).
-
Доверие и открытость
В учебном и воспитательном процессе. Доверие к профессионализму учителей, к желаниям и способностям детей. Открытый обмен знаниями за рамками школы. -
Учеба как процесс
Сохраняя комфорт и доверительность, поощряя фантазию и развитие, не выстраивая жестких рамок "учреждения образования', мы во главу угла ставим учебу детей. Именно образование и развитие являются основным смыслом Стембриджа — для этого сюда приходят ученики и ученицы. -
Сообщество
Для нас важно быть не просто школой, а настоящей семьей!
-
Свобода и ответственность
Как две стороны одной медали. С одной стороны, мы свободны выбирать, как и чему учиться, с другой стороны, мы несем ответственность за наши результаты, степень вовлечения в школьные активности и мероприятия. Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого, а это значит, что мы свободны внутри определенных рамок – рамок ответственности и культуры Стембриджа. - Уважение
Ко всем участникам образовательного процесса: одноклассникам, учащимся школы, учителям, хозяюшке, родителям. Уважение проявляется в интонациях и обращениях, действиях и поведении, отсутствии опозданий и наличия выполненного по силам задания, взаимопомощи и тишины, чтобы не мешать другим учиться.
-
Безопасность
На всех уровнях: физическом (забота о жизни и здоровье), ментальном (забота о мозге и интеллектуальном развитии) и психологическом (забота о комфортном состоянии, внестрессовой и антибуллинговой среде).
-
Доверие и открытость
В учебном и воспитательном процессе. Доверие к профессионализму учителей, к желаниям и способностям детей. Открытый обмен знаниями за рамками школы. -
Учеба как процесс
Сохраняя комфорт и доверительность, поощряя фантазию и развитие, не выстраивая жестких рамок "учреждения образования', мы во главу угла ставим учебу детей. Именно образование и развитие являются основным смыслом Стембриджа — для этого сюда приходят ученики и ученицы. -
Сообщество
Для нас важно быть не просто школой, а настоящей семьей!
-
Мы ищем и поддерживаем мотивацию к учебе и деятельностисвою и других. От нас самих зависит эффективность нашего обучения и развития, а потому мы сами несем ответственность за то, что получается в результате. Для одних важен результат, для других – процесс, для третьих – взаимоотношения, для четвертых – общее дело, для пятых – быть самым крутым, и так далее. И не столь важно, что именно мотивирует кого--то, ты САМ решаешь, сколько входить и оставаться в этом состоянии вовлеченности, заинтересованности, энергии и удовольствия, не ожидая, что кто--то будет развлекать или указывать, что и как надо сделать. Но если вдруг кто-то потерял по пути мотивацию, задача окружающих – помочь ее найти и вернуть. -
Мы признаем право на ошибкупотому что на ошибках учатся. Через ошибки происходит развитие и начинается новое. Но на ошибках важно учиться, а не повторять одни и те же многократно – тогда это лень и халатность, и на такие ошибки права не будет. -
Нам не все равнопотому что важен каждый – человек, день, предмет... Поэтому мы не проходим мимо, если кто--то грустит или на полу валяется фантик от конфеты. Мы оставляем после себя порядок и чистоту – потому что нам не все равно, в каком
пространстве мы живем. Мы Поддерживаем и помогаем тому, у кого пока не
получается – и нам тоже окажут поддержку тогда, когда мы в ней будем нуждаться. -
Мы взаимодействуем и сотрудничаемпотому что одна голова хороша, а две – лучше. Взяв на себя кусок командной работы, мы обязательно выполняем его, чтобы не подвести товарищей. Мы распределяем нагрузку между всеми в соответствии со способностями и желаниями. Мы договариваемся и ищем такие решения, которые максимально хороши для всех участников. Мы каждый раз вносим свой вклад в общее дело и гордимся результатами. -
Все участники разделяют и руководствуются ценностямикаждый день, в каждом решении и действии, в отношении и в поступках.
Антуан де Сент--Экзюпери. «Маленький принц»
- Приходим в школу учиться и развиваться, дружить и общаться и уважаем всех тех, кто рядом.
- По школе ходим в сменной обуви, не оставляющей следов/полос на полу и в
удобной одежде (не в спортивных штанах!). - К урокам и занятиям всегда приходим подготовленными: с выполненным домашним заданием, пеналом с письменными принадлежностями, тетрадями, заряженным учебным гаджетом и т.п.
- Личные гаджеты (телефоны) во время уроков хранятся в личных шкафчиках.
- Едим только в столовой (даже собойки), чтобы сохранять чистоту и аккуратность в учебном пространстве.
- За собой убираем – везде: тарелки и крошки после еды, материалы после
урока и весь кабинет. - Самоподготовка в школе – возможность, а не обязанность. Это время, когда можно зайти в класс для самоподготовки и заняться своими учебными задачами. Можно (и нужно) просить помощи у других стембриджеров.
- Когда кто--то учится – будь то время уроков или самоподготовки – это время тишины.
- Во время групповых выходов держимся вместе, чтобы видеть и слышать старшего/ответственного.
- На переменах выходим в общее пространство / рекреацию, позволяя проветрить и подготовить кабинеты к следующему занятию.
- Физкультура – такой же урок, как и математика, потому что важно заботиться не только о развитии мозга, но и о развитии тела.
На основании Образа выпускника и Профиля ученика IB-школы в Стембридже выбраны и описаны компетенции стембриджера – это те качества и характеристики, которые мы считаем важными и развиваем в себе и помогаем развивать окружающим. На основании этих компетенций мы ставим цели и оцениваем себя по итогу какого-то времени. Каждая компетенция может быть развита, и степень ее развития проявляется в жизни – в поведении, отношении, решениях и поступках. Это как бы наш ориентир для формирования сбалансированной и успешной личности:
-
Любопытство и любознательностьхочет узнавать дальше и больше; задает много вопросов - и учителю, и
себе; находит ответы на свои вопросы; приобретает навыки проведения
исследований. Умеет обучаться как самостоятельно, так и вместе с
другими. Относится к учебе с энтузиазмом, в разных ситуациях сохраняет
любовь к знаниям. -
Знание и критическое мышлениеразвивает и использует концептуальное мышление, приобретает знания
по широкому ряду дисциплин. Изучает проблемы и идеи, имеющие как
локальное, так и глобальное значение. Не берет на веру то, что говорят, а
перепроверяет в разных источниках; ставит под сомнение как
высказывания других, так и собственное мнение; сопоставляет и
сравнивает данные; устанавливает причинно следственные связи; умеет
обосновать свои выводы. Умеет изменить свое мнение/отношение
вследствие анализа информации.Применяет критическое мышление для
решения задач и проблем -
Настойчивость и целеустремленностьзнает, что и зачем делает; всегда доводит начатое дело до конца, не
сдается перед сложностью или когда заходит в тупик или есть недостаток
ресурсов; не даёт лени завладеть собой; всегда держит своё слово и
выполняет обещанное; делает сперва важное и запланированное, а
потом отдыхает/играет/гуляет -
Инициатива и проактивностьне ждет, пока дадут задание, а сам/а берет на себя/предлагает/делает - как в учебных заданиях, так и в личных проектах или общественной/общешкольной жизни; есть доказательства в виде запущенных инициатив и подтверждения со
стороны учителей, коучей, одноклассников.
Проявляет инициативу в принятии обоснованных, высоконравственных
решений. -
Коммуникация / работа в командеУверенно и творчески выражает свои мысли на нескольких языках и
различными способами. Эффективно сотрудничает, внимательно
прислушиваясь к мнению других лиц и групп. Организует работу в
команде, не выпячивая себя и не спихивая на то, что команда плохая;
сотрудничает ради общего лучшего результата. Адаптирует свой стиль
общения и общается так, что общее дело продвигается; есть
доказательства в виде командных проектов и обратная связь от
одноклассников о том, насколько хотят быть в одной команде -
Креативное мышлениеумеет из проблемы сделать рабочую задачу; находит решения за
рамками очевидного, обычного; нестандартно решает учебные
задачи/задания -
Принципиальность и ответственностьпринципиальный и честный, обладает обостренным чувством
объективности и справедливости, уважает достоинство и права людей во
всем мире. Отвечает за свои действия и их последствия. -
Баланс физического –интеллектуального – эмоциональногозаботится и о теле, и об уме, и о душевном состоянии - регулярно
занимается спортом, заботится о разнообразном и полноценном
питании, решает сложные учебные задания, занимается развитием
эмоционального интеллекта -
Рефлексивностьосмысленно анализирует окружающий мир и свои собственные идеи
и опыт; стремится понять и оценить свои сильные и слабые стороны, и
применить эту оценку для дальнейшего обучения и личностного
развития
После 1-го модуля завтрак.
После 3-го модуля обед.
Добавку можно взять после того, как все пообедают, чтобы не создать ситуацию, когда кто-то останется голодным из-за того, что не хватило порций. После еды за собой оставляем чистое место (стол и стул), убрав посуду и крошки.
Также есть библиотека с художественной литературой. Эти книги можно брать домой. Для этого нужно выбрать книгу и сказать администратору о том, что берешь на
какое-то время; и после прочтения вернуть администратору. При желании можно
сделать вклад в библиотеку – принести свою домашнюю книгу, которую уже прочитал/а и дома она больше не нужна.
В школе есть настольные игры и мозаики. В них можно играть в свободное время, возвращая всё в полном порядке на место после игры.
еженедельный педсовет начинают с рефлексии, и каждую четверть рефлексией заканчивают; и у учеников рефлексия стоит как обязательный модуль в недельном расписании.
Рефлексия – это умение остановиться в жизненном потоке, оглянуться назад и
вокруг: что произошло, почему именно это и именно так, какие можно сделать выводы для будущего. Увидеть себя и услышать, как и что другие увидели, сравнить картины.
А также это про целеполагание и целедостижение. Из прошлого выносятся уроки
на будущее и фиксируются в целях на предстоящий период. Чтобы на следующей рефлексии подытожить, что реализовано (и благодаря чему?), а что нет (и почему?). Так мы учимся быть творцами своей жизни, ставить цели и их достигать, действуя экологично и осознанно.
• Развитие эмоционального интеллекта и эмпатии, а также всех компетенций Стембриджера
• Обратная связь по учебному процессу
• Управление вниманием и временем (где внимание, там и энергия; на что я трачу своё время и куда направляю своё внимание; это действительно то, что я хочу?)
• Выработка навыка ставить цели (свои личные, а для этого осознавать, чего хочу и что важно, почему хочу и почему важно) и мониторить их достижение (что сделал, что получилось, каких ресурсов не хватает, в чем нужна помощь...)
учимся 80-минутными модулями со сменой видов деятельности внутри этих 80 минут.
Учебники по литовской программе доступны в электронном формате при
подключении к платформе Eduka. Часть учебников есть в бумажном виде в школе. Учебники по беларусской программе есть в электронном виде на нашем гугл-диске. Кроме этого, мы используем дополнительные пособия, рабочие тетради на печатной основе, разные учебные сервисы, платформы и приложения, чтобы оптимизировать и индивидуализировать учебный процесс.
У каждого ученика должен быть свой учебный гаджет – планшет или ноутбук (не
телефон!). В зоне ответственности ученика/цы, чтобы учебный гаджет был заряжен, чист от вирусов и готов к работе в учебное время. На этих устройствах в течение учебного времени можно выполнять учебные задачи – и только учебные (соцсети, онлайн/оффлайн игры и пр. – за рамками школы).
У каждого ученика/цы есть личный e-mail в доменной зоне stembridge.lt, через
которую происходит доступ в стембриджевский G Suitе со всеми инструментами
google для образования: google-classroom (информация и задания от учителей по
предметам), гугл-формы (тесты), гугл-презентации/гугл таблицы/гугл-документы,
jamboard (виртуальная доска) и др.
Мы используем электронный дневник собственной разработки. Отдельно есть страница у каждого ученика и у каждого родителя. В электронном дневнике появляются темы уроков, домашние задания, оценки и комментарии учителя.
Также ученикам доступны маршрутные карты по предметам – чтобы представлять объем работы в определенный период наперед и более ответственно планировать свое время. Каждый предмет можно осваивать на разных уровнях, что будет отражаться и в глубине знаний и понимания предмета, и в оценках.
Также можно обращаться за помощью к учителям, если пропустил или что то не
понял. Для этого у учителей средней школы есть консультативные часы – расписание можно запросить у администратора, найти на общем диске в гугл-таблице с расписанием или договориться с конкретным учителем на конкретное время.
– ученик - родитель», чтобы движение было однонаправленным, а не разрывало
ребенка в разные стороны. Поэтому очень важна постоянная связь школы и семьи.
За счет чего это достигается в нашей школе:
• Телефон администратора для оперативной связи с ребенком в школе
+370 66946472.
В случае отсутствия ребенка в школе(по семейным обстоятельствам или болезни) обязательно заранее предупредить администратора и классного руководителя, отправив сообщение в Телеграм с указанием имени ученика, датами и причинами отсутствия.
Связаться с родителями стембриджеры (ученики, учителя, администраторы) могут также через администратора.
• Классный руководитель имеет контакты родителей и, если что-то происходит
с ребенком, ставит родителей в известность.
• Официальный канал школы в Телеграм (для оперативных новостей со
стороны школы)
• Чаты классов в Телеграмм – для оперативной связи и решений по классу.
• Электронный журнал, в котором отражается текущая картина по
успеваемости и есть возможность написать каждому учителю, а также учителя могут отправить комментарии родителям.
• Родительские собрания 1 раз в год (осенью) – с целью познакомиться и
пообщаться родительским коллективом, придумать что-то вместе, обсудить важное и интересное всем. Важно: это не место для высказывания претензий или обсуждения детей – для этого больше подходит индивидуальный формат.
• Встречи «родитель – учитель - ученик» (минимум 1 раз в год – в середине
учебного) – с целью обсудить достижения и динамику ученика, согласовать цели на предстоящий период, проговорить места поддержки и т.п. Самая активная роль на этой встрече отводится ученику/ученице, а учитель помогает и направляет разговор. Это время обмена мнениями, прояснения смысла, согласования понятий, целей и зоны ответственности.
• Связь с родителями через e-mail – со стороны администрации или учителей.
• Если есть необходимость переговорить лично с учителями-предметниками,
это можно сделать во время консультативных часов педагогов (расписание доступно в Google-таблице с расписанием, а также можно уточнить у администратора) или по согласованию времени с педагогом.
• Кресло в кабинете школьного психолога гостеприимно встречает родителей,
пришедших поговорить о своем ребенке.
• Директор тоже рада видеть родителей – заходите, предварительно уточнив,
когда это будет обоюдно удобно.
• Периодически мы запрашиваем структурированную обратную связь через
исследования и опросы.