КНИГА СТЕМБРИДЖЕРА
Добро пожаловать в нашу школу!

Мы рады приветствовать всех родителей, которые рассматривают нашу школу в качестве места обучения для своих детей. Мы стремимся создать поддерживающее и вдохновляющее образовательное окружение, где каждый ученик может раскрыть свой потенциал.


Всех учеников, учителей и администраторов школы мы называем "Стембриджеры". А "Книга Стембриджера", которую вы читаете сейчас, была подготовлена для того, чтобы дать вам более полное представление о нашей школе. Она позволяет ознакомиться с историей нашего учебного заведения, его миссией и ценностями. В этой книге также содержатся основные правила, которым следуют все члены нашей образовательной семьи.


Мы надеемся, что вы найдете в "Книге Стембриджера" всю необходимую информацию, чтобы принять важное решение о будущем образовании вашего ребенка. Добро пожаловать в нашу школьную семью!

Миссия школы
Мы каждый день создаем школу, в которой дети хотят и учатся учиться, конструктивно мыслить, экологично и ответственно взаимодействовать с миром вокруг, знать себя и быть счастливым!
ПРИНЦИПЫ
это то, как мы относимся друг к другу – к маленьким и большим, к самим себе, к своим задачам и обязанностям, к внешнему миру и жизни в целом:
  • Мы ищем и поддерживаем мотивацию к учебе и деятельности
    свою и других. От нас самих зависит эффективность нашего обучения и развития, а потому мы сами несем ответственность за то, что получается в результате. Для одних важен результат, для других – процесс, для третьих – взаимоотношения, для четвертых – общее дело, для пятых – быть самым крутым, и так далее. И не столь важно, что именно мотивирует кого--то, ты САМ решаешь, сколько входить и оставаться в этом состоянии вовлеченности, заинтересованности, энергии и удовольствия, не ожидая, что кто--то будет развлекать или указывать, что и как надо сделать. Но если вдруг кто-то потерял по пути мотивацию, задача окружающих – помочь ее найти и вернуть.
  • Мы признаем право на ошибку
    потому что на ошибках учатся. Через ошибки происходит развитие и начинается новое. Но на ошибках важно учиться, а не повторять одни и те же многократно – тогда это лень и халатность, и на такие ошибки права не будет.
  • Нам не все равно
    потому что важен каждый – человек, день, предмет... Поэтому мы не проходим мимо, если кто--то грустит или на полу валяется фантик от конфеты. Мы оставляем после себя порядок и чистоту – потому что нам не все равно, в каком
    пространстве мы живем. Мы Поддерживаем и помогаем тому, у кого пока не
    получается – и нам тоже окажут поддержку тогда, когда мы в ней будем нуждаться.
  • Мы взаимодействуем и сотрудничаем
    потому что одна голова хороша, а две – лучше. Взяв на себя кусок командной работы, мы обязательно выполняем его, чтобы не подвести товарищей. Мы распределяем нагрузку между всеми в соответствии со способностями и желаниями. Мы договариваемся и ищем такие решения, которые максимально хороши для всех участников. Мы каждый раз вносим свой вклад в общее дело и гордимся результатами.
  • Все участники разделяют и руководствуются ценностями
    каждый день, в каждом решении и действии, в отношении и в поступках.
ПРАВИЛА
«Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету»
Антуан де Сент--Экзюпери. «Маленький принц»
  • Приходим в школу учиться и развиваться, дружить и общаться и уважаем всех тех, кто рядом.
  • По школе ходим в сменной обуви, не оставляющей следов/полос на полу и в
    удобной одежде (не в спортивных штанах!).
  • К урокам и занятиям всегда приходим подготовленными: с выполненным домашним заданием, пеналом с письменными принадлежностями, тетрадями, заряженным учебным гаджетом и т.п.
  • Личные гаджеты (телефоны) во время уроков хранятся в личных шкафчиках.
  • Едим только в столовой (даже собойки), чтобы сохранять чистоту и аккуратность в учебном пространстве.
  • За собой убираем – везде: тарелки и крошки после еды, материалы после
    урока и весь кабинет.
  • Самоподготовка в школе – возможность, а не обязанность. Это время, когда можно зайти в класс для самоподготовки и заняться своими учебными задачами. Можно (и нужно) просить помощи у других стембриджеров.
  • Когда кто--то учится – будь то время уроков или самоподготовки – это время тишины.
  • Во время групповых выходов держимся вместе, чтобы видеть и слышать старшего/ответственного.
  • На переменах выходим в общее пространство / рекреацию, позволяя проветрить и подготовить кабинеты к следующему занятию.
  • Физкультура – такой же урок, как и математика, потому что важно заботиться не только о развитии мозга, но и о развитии тела.
КОМПЕТЕНЦИИ СТЕМБРИДЖЕРА

На основании Образа выпускника и Профиля ученика IB-школы в Стембридже выбраны и описаны компетенции стембриджера – это те качества и характеристики, которые мы считаем важными и развиваем в себе и помогаем развивать окружающим. На основании этих компетенций мы ставим цели и оцениваем себя по итогу какого-то времени. Каждая компетенция может быть развита, и степень ее развития проявляется в жизни – в поведении, отношении, решениях и поступках. Это как бы наш ориентир для формирования сбалансированной и успешной личности:

  • Любопытство и любознательность
    хочет узнавать дальше и больше; задает много вопросов - и учителю, и
    себе; находит ответы на свои вопросы; приобретает навыки проведения
    исследований. Умеет обучаться как самостоятельно, так и вместе с
    другими. Относится к учебе с энтузиазмом, в разных ситуациях сохраняет
    любовь к знаниям.
  • Знание и критическое мышление
    развивает и использует концептуальное мышление, приобретает знания
    по широкому ряду дисциплин. Изучает проблемы и идеи, имеющие как
    локальное, так и глобальное значение. Не берет на веру то, что говорят, а
    перепроверяет в разных источниках; ставит под сомнение как
    высказывания других, так и собственное мнение; сопоставляет и
    сравнивает данные; устанавливает причинно следственные связи; умеет
    обосновать свои выводы. Умеет изменить свое мнение/отношение
    вследствие анализа информации.Применяет критическое мышление для
    решения задач и проблем
  • Настойчивость и целеустремленность
    знает, что и зачем делает; всегда доводит начатое дело до конца, не
    сдается перед сложностью или когда заходит в тупик или есть недостаток
    ресурсов; не даёт лени завладеть собой; всегда держит своё слово и
    выполняет обещанное; делает сперва важное и запланированное, а
    потом отдыхает/играет/гуляет
  • Инициатива и проактивность
    не ждет, пока дадут задание, а сам/а берет на себя/предлагает/делает - как в учебных заданиях, так и в личных проектах или общественной/общешкольной жизни; есть доказательства в виде запущенных инициатив и подтверждения со
    стороны учителей, коучей, одноклассников.
    Проявляет инициативу в принятии обоснованных, высоконравственных
    решений.
  • Коммуникация / работа в команде
    Уверенно и творчески выражает свои мысли на нескольких языках и
    различными способами. Эффективно сотрудничает, внимательно
    прислушиваясь к мнению других лиц и групп. Организует работу в
    команде, не выпячивая себя и не спихивая на то, что команда плохая;
    сотрудничает ради общего лучшего результата. Адаптирует свой стиль
    общения и общается так, что общее дело продвигается; есть
    доказательства в виде командных проектов и обратная связь от
    одноклассников о том, насколько хотят быть в одной команде
  • Креативное мышление
    умеет из проблемы сделать рабочую задачу; находит решения за
    рамками очевидного, обычного; нестандартно решает учебные
    задачи/задания
  • Принципиальность и ответственность
    принципиальный и честный, обладает обостренным чувством
    объективности и справедливости, уважает достоинство и права людей во
    всем мире. Отвечает за свои действия и их последствия.
  • Баланс физического –интеллектуального – эмоционального
    заботится и о теле, и об уме, и о душевном состоянии - регулярно
    занимается спортом, заботится о разнообразном и полноценном
    питании, решает сложные учебные задания, занимается развитием
    эмоционального интеллекта
  • Рефлексивность
    осмысленно анализирует окружающий мир и свои собственные идеи
    и опыт; стремится понять и оценить свои сильные и слабые стороны, и
    применить эту оценку для дальнейшего обучения и личностного
    развития
ПИТАНИЕ

После 1-го модуля завтрак.

После 3-го модуля обед.


Добавку можно взять после того, как все пообедают, чтобы не создать ситуацию, когда кто-то останется голодным из-за того, что не хватило порций. После еды за собой оставляем чистое место (стол и стул), убрав посуду и крошки.

БИБЛИОТЕКА
В школе есть некоторые бумажные учебники и различные пособия. Ими можно пользоваться в школе по согласованию с учителем или администратором. Важно пользоваться ими аккуратно и всегда возвращать на место после использования.

Также есть библиотека с художественной литературой. Эти книги можно брать домой. Для этого нужно выбрать книгу и сказать администратору о том, что берешь на
какое-то время; и после прочтения вернуть администратору. При желании можно
сделать вклад в библиотеку – принести свою домашнюю книгу, которую уже прочитал/а и дома она больше не нужна.

В школе есть настольные игры и мозаики. В них можно играть в свободное время, возвращая всё в полном порядке на место после игры.

Практика рефлексий есть в Стембридж на всех уровнях: и учителя свой
еженедельный педсовет начинают с рефлексии, и каждую четверть рефлексией заканчивают; и у учеников рефлексия стоит как обязательный модуль в недельном расписании.
ПРАКТИКА РЕФЛЕКСИИ

Рефлексия – это умение остановиться в жизненном потоке, оглянуться назад и
вокруг: что произошло, почему именно это и именно так, какие можно сделать выводы для будущего. Увидеть себя и услышать, как и что другие увидели, сравнить картины.

А также это про целеполагание и целедостижение. Из прошлого выносятся уроки
на будущее и фиксируются в целях на предстоящий период. Чтобы на следующей рефлексии подытожить, что реализовано (и благодаря чему?), а что нет (и почему?). Так мы учимся быть творцами своей жизни, ставить цели и их достигать, действуя экологично и осознанно.
Общие цели рефлексии:
• Развитие эмоционального интеллекта и эмпатии, а также всех компетенций Стембриджера
• Обратная связь по учебному процессу
• Управление вниманием и временем (где внимание, там и энергия; на что я трачу своё время и куда направляю своё внимание; это действительно то, что я хочу?)
• Выработка навыка ставить цели (свои личные, а для этого осознавать, чего хочу и что важно, почему хочу и почему важно) и мониторить их достижение (что сделал, что получилось, каких ресурсов не хватает, в чем нужна помощь...)
ПРОГРАММА, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И РАСПИСАНИЕ
Расписание занятий есть в электронном виде в чатах класса и в кабинетах. Мы
учимся 80-минутными модулями со сменой видов деятельности внутри этих 80 минут.

Учебники по литовской программе доступны в электронном формате при
подключении к платформе Eduka. Часть учебников есть в бумажном виде в школе. Учебники по беларусской программе есть в электронном виде на нашем гугл-диске. Кроме этого, мы используем дополнительные пособия, рабочие тетради на печатной основе, разные учебные сервисы, платформы и приложения, чтобы оптимизировать и индивидуализировать учебный процесс.

У каждого ученика должен быть свой учебный гаджет – планшет или ноутбук (не
телефон!). В зоне ответственности ученика/цы, чтобы учебный гаджет был заряжен, чист от вирусов и готов к работе в учебное время. На этих устройствах в течение учебного времени можно выполнять учебные задачи – и только учебные (соцсети, онлайн/оффлайн игры и пр. – за рамками школы).

У каждого ученика/цы есть личный e-mail в доменной зоне stembridge.lt, через
которую происходит доступ в стембриджевский G Suitе со всеми инструментами
google для образования: google-classroom (информация и задания от учителей по
предметам), гугл-формы (тесты), гугл-презентации/гугл таблицы/гугл-документы,
jamboard (виртуальная доска) и др.

Мы используем электронный дневник собственной разработки. Отдельно есть страница у каждого ученика и у каждого родителя. В электронном дневнике появляются темы уроков, домашние задания, оценки и комментарии учителя.
Также ученикам доступны маршрутные карты по предметам – чтобы представлять объем работы в определенный период наперед и более ответственно планировать свое время. Каждый предмет можно осваивать на разных уровнях, что будет отражаться и в глубине знаний и понимания предмета, и в оценках.

Также можно обращаться за помощью к учителям, если пропустил или что то не
понял. Для этого у учителей средней школы есть консультативные часы – расписание можно запросить у администратора, найти на общем диске в гугл-таблице с расписанием или договориться с конкретным учителем на конкретное время.
Коммуникация школы и родителей
В процессе воспитания и развития человека важна связка «учитель
– ученик - родитель», чтобы движение было однонаправленным, а не разрывало
ребенка в разные стороны. Поэтому очень важна постоянная связь школы и семьи.

За счет чего это достигается в нашей школе:

• Телефон администратора для оперативной связи с ребенком в школе
+370 66946472.

В случае отсутствия ребенка в школе(по семейным обстоятельствам или болезни) обязательно заранее предупредить администратора и классного руководителя, отправив сообщение в Телеграм с указанием имени ученика, датами и причинами отсутствия.

Связаться с родителями стембриджеры (ученики, учителя, администраторы) могут также через администратора.

• Классный руководитель имеет контакты родителей и, если что-то происходит
с ребенком, ставит родителей в известность.
• Официальный канал школы в Телеграм (для оперативных новостей со
стороны школы)
• Чаты классов в Телеграмм – для оперативной связи и решений по классу.
• Электронный журнал, в котором отражается текущая картина по
успеваемости и есть возможность написать каждому учителю, а также учителя могут отправить комментарии родителям.

• Родительские собрания 1 раз в год (осенью) – с целью познакомиться и
пообщаться родительским коллективом, придумать что-то вместе, обсудить важное и интересное всем. Важно: это не место для высказывания претензий или обсуждения детей – для этого больше подходит индивидуальный формат.

• Встречи «родитель – учитель - ученик» (минимум 1 раз в год – в середине
учебного) – с целью обсудить достижения и динамику ученика, согласовать цели на предстоящий период, проговорить места поддержки и т.п. Самая активная роль на этой встрече отводится ученику/ученице, а учитель помогает и направляет разговор. Это время обмена мнениями, прояснения смысла, согласования понятий, целей и зоны ответственности.

• Связь с родителями через e-mail – со стороны администрации или учителей.

• Если есть необходимость переговорить лично с учителями-предметниками,
это можно сделать во время консультативных часов педагогов (расписание доступно в Google-таблице с расписанием, а также можно уточнить у администратора) или по согласованию времени с педагогом.

• Кресло в кабинете школьного психолога гостеприимно встречает родителей,
пришедших поговорить о своем ребенке.

• Директор тоже рада видеть родителей – заходите, предварительно уточнив,
когда это будет обоюдно удобно.

• Периодически мы запрашиваем структурированную обратную связь через
исследования и опросы.